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再说中小学主题教育  

2009-09-08 14:11:48|  分类: 教育改革 |  标签: |举报 |字号 订阅

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再说中小学主题教育

“主题教育”从理性层面上认识,它更多的是贯彻教育者的主观意图,是教育行政部门的形势教育与既定的“计划德育”的表达,比如迎奥运、迎世博、迎国庆等主题。这也可以理解成学生的社会化与社会性的教育行动。

而“主题教育”的本质性又是学生自主的,立足于自觉之上的自我教育活动,学生通过自我设计、自我组织,自己主持、自己表达、自己感受、自己体验,然后从中增知、明理进而提升自己的理想、信念,健全人格,促进健康成长。

如何促进两者之间的融合呢?首先,教育者要立足于“儿童世界”,要倾听孩子的想法,然后给予点拨;其次是不要过早、过多干预;再次是和学生交流要善于发现“真情实感”,鼓励学生说真话,讲自己的“故事”。

现在不少班主任甚至是德育管理者,往往会追求表面效应,过多的管理干预与“给予”,使学生丧失自主性,尊命式行动与从众式表达就会在许多主题教育活动中表现出来。某小学的一次古诗词诵读主题教育活动,几个学生的发表是“我的体会是……”;“我的认识是……”语言简炼且精确。显然是被老师全面修改过的,近似成人化的表达,没有了儿童语言。

因此,我主张主题教育活动不是越多越好,也不是表面热闹了就好,而应当“少而精”,能动心又动情才是最好的。

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