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学生作文难的另类解释  

2011-11-26 09:51:21|  分类: 教育改革 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学生作文难的另类解释

 最近,关于作文教学和学生作文难的问题时不时见于报端,《文汇报》最近一周内在教卫版面两次刊登此类报道,中小学科目众多,唯独语文学科中的作文教学被大报频频关注,可见其症结多多而有话要说,有问题可议。

作文,学生害怕,教师难教,有多怕有多难,师生双方都可以说出许多,解决作文教学难的文章也为数众多,但是至今“作文难”的问题仍然是语文教学的最大困惑,学生怕作文的心理仍然存在。

也许“当局者迷”,也许自身“不识庐山真面目”,我们不妨从另一种思维,另一个高度来说说作文难的问题,也许会拨开一点迷雾,洞察到一些真正的症结。

孩子会说话,为什么不会写作?

幼儿呀呀学语,只要有语言环境和父母的亲情力,幼儿学说话在日积月累中会自然长进的。可是到了用文字表达就不那么容易了,学会写字后为什么就不能把要说的话写下来呢?不成文就不允许写。因为社会、学校有规矩,“说的话要成文”才能写下来。于是孩子们患难了,随着孩子成长,先是词要达意,话说完整,后是要主题,接着要立意、构思、谋篇、布局……孩子在作文经历中要不断接受这些“规矩”,提笔把字时,面前便有一道道关卡要过,怎么不难呢?

其实,这和教师写文章,写论文难是一样的,教师可以面对学生“滔滔不绝”,教学方法“运用自如”,可是要将它写成文,许多人则“把笔怯字”,“望纸兴叹”了。

当今的网络短句,网络用语,网络文章,某种意义上说,就是对文章规矩的“背叛”。因为没人给你打分,你可自由想,自由地写。

没了真情与激情,难写好作文

我以为写作的第一动力或原动力是“真情”,有了“真情”才有“实感”,有了心灵的放飞,才能让作文现生机。好作文都是心灵之作,心扉的表白。但“真情”还需要“激越”、“激荡”,就是要“激情”,带着“激情”去感受生活,去“观察”事物,便觉得有事可写,有情可抒,有感可发了。

而现在的学生,尤其小学生,童心、童真、童趣总被过多的课业负担,课余的辅导所压制,被教师不经意之中的成人化教育所压抑,吐不出童心的真言,被写作规范束缚而“语言枯涩”。中队会、主题班会上孩子们的发言被老师“修改”,注入了“规范语言”,“成人化语言”,于是发表时几乎是在背发言稿,儿童化语言荡然无存了。这样的语言束缚,怎么会写出儿童化的作文呢?

教作文,就是教写作技能吗?

写作需要技能、技巧,这是必须的,但如果教技巧教师急功近利的仅约束在“模仿”、“套装”“改编”的思路中,必定要走上歧路。

教技能也不能用成人的思维来硬性传递,必须从学生的心理与认知为起步,否则,一套技能教完,学生还是无法提笔写作。

情感与心灵是写作的灵魂,没有它即使有技巧,也难出好作文。所以教技能的第一步即教“观察”,教“发现”、教“描述”等,但千万别把它当成一种作文“操作”,而要教学生带着“情感”去观察,那么观察出来的“材料”才有灵气。

少了静心阅读,文章少生机

都说现在学生生活空间太狭隘,家校两点一线,生活的时间被课业与课余补习所占据,所以缺乏写作材料,这是作文难的重要原因,但不是直接原因。现在电视、网络的信息量巨大,孩子往往沉浸其中而难以自拨,浮操的社会下也让孩子们应付不遐,少了静心阅读的习惯。读书能增知养性,“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读诗书气自华”,阅读能开阔视野,丰富思想学识,增强想象力。想象力是写作的翅膀,能让人在写作中思维敏捷,意境深刻。

教师不妨写点“下水作文”

体育教练大多是优秀运动员出身,他们有过现场训练与竞技经验。教师从不写“下水作文”,你便没有切身体会。我曾在一所学校,倡导语文教师写“下水作文”,没想到阻力很大,认可者甚少。其实,除了任务驱动的制约外,还是教师的观念问题。我观察,能经常写“下水作文”的老师,其学生写作兴趣都较高,作文爱好者数量较多,因为学生把教师当成“伙伴”“知音”,能密切沟通。

一个更严峻的问题出来了,既然“作文难”至今还是一种难解的课题,那么,作文能教吗

不能教的理由是:作家是学校培养的吗?大学中文系是出作家的“家园”吗?近现代作家中有几个是学中文专业的?

能教的理由是:班级授课制已历时200多年,语文课教写作一直沿袭至今,学生写作不就是这样教出来的?作文竞赛中的作文高手难道不是他的“作文教练”教的?


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