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教师的“静”与“悟”  

2011-03-25 11:23:30|  分类: 教师培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师的“静”与“悟”

喧嚣的城市,快节奏的生活,让如今的现代人变得“浮躁”,而无法“静心”;攀比的心态,不现实的追求,让不少人无心“反思”,没有了耐性,少了“积累”。

教师的职业决定了它是“动态”的工作,不是坐在办公室里就能完成,课要一节节上,作业要一本本批,开会、说话、交流、沟通,听、说、读、写、算每天都在进行。课时多、急于批作业或找学生谈话等,也许这些都会让不少教师少了“静坐深思”的习惯,没有了静坐于办公室深度备课的环境与条件,应急式的备课,任务式的上课都在匆忙中进行着。

新课程需要新思维,现代学生诸多心理与成长中的问题需要面对,教师的专业成长更要自己去精心设计,所有这些都依托于教师的“静思”。

万物生于静而归于静。道家讲究炼心炼气;儒家追求修身养性;佛家则需“六根清净”。老子说:读道德经大脑要守静,静要守到底;诸葛亮《戒子书》也说:“学须静也,才须学也。非学无以广才,非静无以成学”可见“静”确实重要。

人不能静心,便不能思考,天天在“弦”上“弹性”就会减弱,容易崩断。人的智慧需要在“静”中集聚,才能再生成再创造。

“静”可生“悟”,“悟”是一种梳理、重组和再造,探出“理”和“序”,究出“因”与“果”,让人更明白。“动”中之“悟”往往肤浅,长期的“浅悟”至多仍停留在某一平台上,难以升腾;“静”中之“悟”才是“深悟”,哲人的格言、警句,无不在长期观察、深思后催生的。

近十年来,我仍时常行走在中小学课堂和相关的培训场所,我发现有的青年教师上过多次公开课,总难以提炼出自已的“亮点”与成长的足迹;写过多篇经验文章,却仍然停留存过程的陈述,做法的介绍,没有深度的反思和理性的“悟点”;还有的教师只学会“写虚”,空洞的“拔高”,言而无物,没有自已的“真才实货”……所有这些都表明,不少人没有过“静思”与“深悟”,缺少对本学科理性思考的功底,也没有文化素养的内涵。

如今,常有人惊叹:“灯下读书有几人?”既然“静”是如此重要,那么怎样在“闹”中取“静”,“动”中求“静”呢?

首先要给自己留一点阅读的时间与空间,比如每天有半小时阅读,每周一次去学校图书资料室静阅半小时,每月走访一次书店或书城,住房改善后不妨有个自己专业成长的书架。

其次要静心积累自已的点滴经验,用笔或键盘留下一点“智慧的痕迹”。

光有一点“读”与“思”的时空是不够的,还要“自悟”。静中的悟是将平时的智慧与灵感的点滴,集合、串联起来并作一些升华,从中悟出道理,探出真象,求得规律。

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