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怎样训练学生的地理语言  

2012-04-12 17:34:33|  分类: 地理科普 |  标签: |举报 |字号 订阅

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以下是我的1983年写的教学短文章,发表于《教学通讯》(河南郑州)1983年第5期,该文尽管是小题目,但涉及学生地理知识的基本素养,至今仍然很现实。发在博客里对地理教师的读者,甚至其他学科教师都有参考价值。

怎样训练学生的地理语言

    初中学生在回答老师问题时,不少同学不善于运用地理语言。如对地理位置的回答往往是这样:

“太平洋在亚洲右边”,“北京在黄河上面”。“洞庭湖在长江旁边”。对地理特征的回答会出现,。“我国夏天气候很热”。“大兴安岭东边陡,西边缓”。“朝鲜半岛东岸平滑,西岸凹凸不平“……象这样乏味,甚至令人发笑的回答还可以列举许多。此外,由于基本地理概念不清,地理因果倒置,条理混乱,语句繁琐而不得要领的现象那就更多了。

    怎样训练学生的地理语言呢?我认为,地理教师首先在教学上要严于律己。无论是课堂的讲解。课后的辅导,还是作业本上的批注都要十分注意语言表达的严谨性和科学性。要善于运用学生所能接受的地理语言,深入浅出地讲解课文.教师还要让学生在掌握地理知识的同时,记住一定量的地理名

词和术语,以逐步提高他们的地理表达能力。

    训练学生的地理语言的途径大致有如下几方面:

    l、课堂提问  课堂提问是训练学生地理语言的最好途径.发问的题目应以小型题目为主,学生略加思考后,两三句话就可回答清楚.如果题目过大,那么学生无从答起,答出的内容必然是颠三倒四,支离破碎,教师也无法在短时间内给予——更正,其效果适得其反。学生在答题中如遇到困难。要给予适当启发,末了要作简短评价。

    2.课堂讨论  课堂讨论是活跃学生思维活动的良好途径。教师要在完成课堂教学任务的前提

下,挤出一点时间让学生议论。例如,我在教“西南三省”时,提出这样的问题:横断山脉一词的“横断”二字是什么意思?一个学生回答说,横断山脉是“竖”的,怎么会“横”呢?结果引起全班同学发笑。但多数同学,笑了以后也无法正确回答这个问题.于是,我引导学生查看地形图,先指出这个“竖”的不当之处,山脉的延伸应当用“走向”一词来表达,然后讲明正因为数列南北走向的山脉,才“横断”了东西的交通!因此这里的“横”字是相对于东西向交通而言的。

    3、课堂复习  复习课除了系统地将有关地理知识进行整理和归纳外,我还花一定的时间指导学生如何答题。 如果说地理语言是地理思维活动的表露,那么学生的文字表达,则是这种思维活动优劣与否的印记。因此,教师提高学生答题的能力是必不可少的工作。学生在作答时,往往会出现数据差错.顺序颠倒、张冠李戴,因果倒置、推理混乱和概念摸糊等方面的弊病。教师除了强调要明确题意,辨明答题方向之外,最根本的一条是弄清各种地理概念。概念清晰,解答才能准确无误。

    提高学生的语言表达能力和文字表达能力,当然不是一朝一夕的事,需要逐步训练和培养。问题

在于地理教师应当将这项工作,作为整个教学任务的一环,.一步一个脚印,终有成效。

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