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一个外婆的叙说:小外孙的学校教育  

2014-04-17 15:26:28|  分类: 教育改革 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一个外婆的叙说:小外孙的学校教育

今年退休教师春游活动时,大家谈论起孙辈们的学校教育,E女士是我的同事,她有两个外孙在小学读书,和我交谈中说起外孙的学校教育,她话匣子打开后便滔滔不绝,许多事让她不解,迷惘甚至有点愤慨。

大外孙是中队委员,她连续几天发现外孙左臂上的两条杠的中队干部标志没有了,是否丢失了?问过外孙后才知道,班主任认为他最近表现不好,责令他摘下中队干部标志。现在这个标志只能静静躺在铅笔盒里了,什么时候可以佩戴,要等班主任发话。。

(评议:少先队是孩子的自治组织,班主任无权暂停干部职务,摘下干部标志是一种惩罚,更是人格上的污辱。孩子表现不好,为什么不进行沟通,进行诊断和纠正,却用这样简单惩罚性行为,就能解决吗?经常性使用摘标志的做法,会给班级干部和学生带来怎样的影响呢?)

E女士又说起外孙的课后作业批改与纠正的“怪事”:小外孙的语文作业中有一道题目大意是:“***文章告诉我一个什么道理?”标准答案是“一条道路走不通,还有另一条路可走。”小外孙没完成,结果被处罚。看着小外孙罚抄的本本上不断重复的语句,她有点心痛了。于是, 外婆问外孙你为什么做不来?外孙说:“我不知这个道理指什么?应该怎么写才正确。”就这样,被老师处罚“抄写”题目和正确答案,并规定在放学前,连同题目与答案要求抄10遍。小外孙还说,如果放学时还没完成,老师还要我们翻倍抄写。E女士对我说,这样的罚抄占用了孩子课间休息时间,一道错题被罚抄10遍,如果两道,三道题呢?这一天孩子几乎要在不断抄写中度过。

(评议:孩子做错作业,更正是必要的,用罚抄的手段就能让孩子明白正确答案吗?孩子不理解、不明白的时候,最需要教师做什么,难道教师不知道吗?把孩子训练成死记硬背,为唯一正确的标准答的“获得”,而带着不情愿的心情,用机械的手去重复操作文字,其伤害的代价到底有多大?孩子每记住一道题,竟然要如此折腾,应该吗?)

 E女士说,查看两个外孙的学业,才发现他们的负担有多重。她告诉我,语文预习要完成的事可多了:阅读课文,查生字后再注拼音,还要描生字,查笔划,说出笔顺。再如写作文,写一篇作文要折腾4遍:第一遍是写句子,写作文;第二遍是订正错别字;第三遍是再将原文抄写一遍;第四遍再次腾清一遍。

(评议:孩子害怕作文,原因很多,这种机械化“操练”也是重要原因。孩子学写作文一开始便被老师纳入纯技能训练的“磨难”中,孩子没有了灵性、天性,全靠技能技巧的模仿、再现能写出充满孩真实心灵世界的好文章吗?文从境生,文与情相伴才是好作文的原动力。)

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